为推进护理学科国际化建设，拓宽师生科研视野，夯实循证护理实践能力，7月13日至15日，护理学院成功开设本科生国际课程《研究方法与循证实践导论》。本次课程特邀澳大利亚昆士兰科技大学Samantha Keogh教授全程授课，汇聚学院一年级、二年级本科生及附属医院护理骨干参与学习，全员顺利完成课程考核，圆满结业。
课程开班仪式于7月13日正式举行。仪式上，护理学院院长许勤发表开班致辞，对Samantha Keogh教授的远道而来表示热烈欢迎与诚挚感谢，同时向全体学员阐明本次国际课程的开设意义与学习价值。许勤院长指出，循证护理是现代护理高质量发展的核心支撑，科研能力是护理人才的核心素养，希望全体学员珍惜国际化学习平台，潜心钻研、积极思辨，汲取前沿科研理念与实践方法，助力个人专业成长与学院护理科研水平提升。
随后，Samantha Keogh教授发表讲话，简要介绍课程核心框架、学习目标与教学模式，表达了对本次跨境教学交流的期待。开班尾声，许勤院长与嵇艳副院长共同为Samantha Keogh教授赠送纪念礼品，搭建起中外护理学术交流的友好桥梁。
本次课程内容体系完整、贴合临床与科研实际，兼具专业性、前沿性与实用性，涵盖护理科研与循证实践全维度核心知识。授课期间，Samantha Keogh教授循序渐进、由浅入深，系统讲解基于证据的健康照护导论、健康照护领域研究的核心价值、完整研究流程、各类研究设计范式等基础内容，细致拆解定性与定量两大核心研究方法的实操要点。同时，课程聚焦科研核心能力培养，深入讲解文献批判性评价基本原则、临床研究常见偏倚来源与研究局限性、科研伦理规范与负责任研究行为等关键内容，帮助学员树立严谨、规范、科学的护理科研思维。
为打破传统单向授课模式，强化学员知识运用与思辨能力，本次课程融入多元化互动教学形式，打造沉浸式、研讨式课堂氛围。课程多次设置无教师干预小组研讨环节，组织学员围绕已发表的护理学术论文开展自主研读、深度剖析与集体讨论，充分调动学员主观能动性。各组学员结合所学知识，从研究设计、数据分析、结论解读等维度拆解论文亮点与不足，随后依次完成课堂展示。Samantha Keogh教授针对学员的展示内容与研讨成果，逐一开展精准点评、答疑解惑，引导学员深度理解研究结果的解读逻辑，熟练掌握文献批判性评价的实操方法。
课程后期，Samantha Keogh教授聚焦护理科研实操落地，开展研究问题构建、研究方案初步设计、系统综述与证据整合、循证证据临床转化与实施科学等核心内容教学。教学过程中，Keogh教授秉持学以致用的教学理念，引导学员开展自主小组探索，鼓励各小组结合自身学习经历与临床见闻，筛选感兴趣的临床护理问题，依托课程所学的研究方法、方案设计知识，自主完成初步的科研构思与研究设计，切实将理论知识转化为科研实操能力。课程最后，授课团队带领全体学员开展学习复盘与深度反思，系统梳理课程核心知识点，总结学习收获与不足，圆满完成全部教学任务。
为期三天的国际课程紧凑充实、干货满满。全体学员全程专注投入、积极交流思辨，顺利通过课程各项考核，全部圆满结业。本次课程不仅让师生系统掌握了护理科研与循证实践的核心知识、方法与思维，有效提升了科研思辨、文献评价与学术探究能力，更搭建了中外护理学术交流的优质平台。
学员代表感想：
周雨一（25100429）：将三天的课程内容融会贯通，我最大的感悟是：好的研究是一个环环相扣的系统工程。它始于一个清晰的临床痛点（第一天的背景引入），经过严谨的伦理审视和周密的方法学设计（第二、三天的核心），通过恰当的统计方法分析（第二天），最终产出的证据还需经过严格的批判性评价（第三天的重点），才能真正地、安全地指导我们的临床实践。这次课程让我深刻认识到，科研并非遥不可及的高阁之物，而是一套需要刻苦训练、但切实可行的方法论。从最初对科研报告的“敬畏”和“看不懂”，到如今能有逻辑地设计课题、有依据地评判文献，这份成长感是实实在在的。虽然课程结束了，但这恰恰是我开启科学探索之路的起点。我将带着这份收获与思考，以更加审慎、严谨和好奇的态度，去面对未来的临床实践与研究工作。
张钰茜（24070113）：在本次为期三天的循证医学国际课程学习中，我接触并系统掌握了规范、严谨的循证科研思维与医学研究方法，收获十分充实，对医学科研与循证实践也有了全新、深刻的理解。课程中，老师由浅入深地为我们讲解了定性研究与定量研究的核心区别、研究特点及适用场景，让我能够清晰区分不同研究类型的证据层级、优势与局限性，搭建起完整的医学研究方法框架。本次课程十分注重培养我们的批判性阅读思维。老师通过专业的文献对照评价表，带领我们系统学习如何客观、全面地评价一篇学术文献，从研究设计、样本选择、偏倚控制、数据质量到结论可信度逐层分析。我不再一味盲从文献内容，而是学会带着思考、判断与求证的态度阅读文献，真正掌握了循证视角下的文献评价方法。同时，我认真聆听了同学们的课题展示，在相互交流与汇报分享中吸收多元的科研思路，拓宽了自己的学术视野，也让我学会从更多角度审视科研问题。
詹志恒（附属儿童医院）：这次课程最大的收获，是我对循证护理有了全新的认识。过去，我总认为循证更多是科研工作的组成部分，与论文发表、课题研究密切相关。而课程让我认识到，循证的最终目的始终是服务临床、改善实践。它强调将最佳研究证据、临床经验与患者需求有机结合，帮助护理人员做出更加科学、精准的护理决策，既提升患者获益，也优化护理流程、降低风险、提高工作效率。这种“证据指导实践、实践反哺科研”的良性循环，正是循证护理的真正价值所在。课程虽然结束，但循证实践才刚刚开始。未来，我将把课程中学到的循证思维和实践方法应用到儿科护理工作中，坚持以临床问题为导向，运用PICO框架提出问题、检索和评价证据，将最佳证据融入护理实践，不断优化护理流程，提升护理质量。同时，我也将始终坚持以患儿需求为中心，在科学护理的基础上融入更多人文关怀，让循证不仅成为一种方法，更成为守护患儿健康、促进护理专业发展的重要力量。
未来，护理学院将持续深耕国际化育人建设，常态化引入国际优质课程资源，搭建多元化学术交流平台，持续推动护理教育、科研与临床实践深度融合，着力培养具备国际视野、科研素养、临床能力的高素质复合型护理人才，助力学院护理学科高质量、国际化发展。
撰稿：李莎；照片：李莎、李雯琛；审核：嵇艳、许勤
